La recuperación de Norberto Hernanz Hernanz (Maestro segoviano, fundador de los Centros de Colaboración Pedagógica)

por Norberto García Hernanz - Adelantado de Segovia

Llevo tiempo pensando escribir este artículo, pero lo he ido dejando, pues creía que, siendo necesario, tal vez no era el momento, ni quizá yo la persona a quien correspondía hacerlo. Ahora, debido a dos acontecimientos ocurridos recientemente, por fin ha llegado ese día y voy a ser yo quien lo escriba, con objeto de rescatar, de alguna manera, la figura de mi abuelo Norberto, de un pasado aún no lejano y colocarla, (por lo menos en el entorno segoviano) en el lugar que merece. El primero de esos acontecimientos a que me referiré es la Exposición habida en la Casa de los Picos (abril-mayo 2006) sobre "La Escuela en la Segunda República" y en cuyo tríptico de presentación se leía: "Plenamente segovianos -después los gobiernos de la República los trasladarían a todo el territorio nacional- fueron los llamados Centros de Colaboración Pedagógica, (C.C.P.) - nacidos en 1921 bajo el plan de Lorenzo del Amo, maestro de Riaza: reuniones, al menos mensuales, elaboración de "centros de interés", lecciones prácticas, debates, conferencias, etc…" En todo estoy de acuerdo menos en un detalle: Fueron conjuntamente Norberto Hernanz y Lorenzo del Amo, maestros, respectivamente, de TorreVal de San Pedro y La Salceda en Segovia, quienes pusieron en marcha los C.C.P. y claro…D. Lorenzo del Amo era maestro de La Salceda y no de Riaza. Un compañero entrañable de mi abuelo, Pablo de Andrés Cobos, en un escrito sobre D. Ángel Llorca, (pedagogo señero del 98), comenta:"…la intensa actividad de los C.C.P., que nacen en un pueblín, Torre Val de San Pedro, de la mano de Norberto Hernanz y Hernanz, que se reintegra a la aldea después de cursar en la Escuela Superior". Según palabras de mi abuelo en sus memorias: "La noticia de nuestras reuniones llegó a conocimiento del Inspector de Primera Enseñanza Sr. Ballesteros, quien las estimó tan acertadas, que pronto las instituyó en toda la provincia… Los C.C.P. organizaron conferencias en los distintos pueblos de su contorno… la Universidad Popular de Segovia acudió en nuestra ayuda enviándonos varios lotes de su biblioteca circulante... logramos interesar a las autoridades de la provincia, especialmente al presidente de la Diputación Provincial D. Segundo Gila, como lo prueba el hecho de que instituyó dos becas para visitar en España y en el extranjero, diferentes instituciones de enseñanza, viajes de los que surgió la Revista de Pedagogía "Escuelas de España" que dirigíamos Cobos, Bayón y yo… resulta pues, que aquel Centro modesto de la Salceda, que congregaba poco más de media docena de maestros, se convirtió después en 15 ó 20, repartidos por toda la provincia …" Norberto Hernanz sigue contando luego: "Después de un año en actividades en los Centros, había llegado el momento en que se hacía necesario confrontar sus realizaciones. Yo siempre más rico en iniciativas que en realizaciones, lancé la idea de un Congreso Provincial. Mi compañero, Sr. Cobos más emprendedor y práctico, aprobó la idea y la convirtió en realización…Así se celebró el primer Congreso de los C.C.P. en el año 1927. A este siguieron otros dos y en uno de ellos, yo presenté una ponencia, que fue discutida y aprobada, en la que proponía la reforma de las Escuelas Normales, llevando los estudios a la Universidad…cinco años después volví a presentar la misma ponencia, teniendo la satisfacción de verla llevada a la Gaceta con el llamado Plan Profesional de Rodolfo Llopis. Lo único que se había suprimido de ella era lo que se refería a que los estudios del magisterio fueran universitarios…. Las tareas de estos C.C.P. suscitaron los tres Congresos Pedagógicos, de los que salió el Plan de Reforma de las Escuelas Normales, que con el tiempo se llevó a todo el territorio nacional". A estas alturas de mi escrito, no he contado que el segundo acontecimiento que me ha empujado a escribir este artículo ha sido la reciente exposición en Segovia sobre las Misiones Pedagógicas y leer en todas las reseñas, el nombre de mi ancestro muy en segundo plano, (si es que aparecía). No hay que olvidar que estas Misiones Pedagógicas dirigidas y formadas el año 1931, por Bartolomé Cossio, se basaron en iniciativas anteriores ya consolidadas como los C.C.P. y el método de "los centros de interés" de Declory que los maestros de nuestra provincia, en su modestia, ponían en práctica desde 1921. Sin menoscabar los meritos de nadie, creo que es bueno reivindicar, aunque sea modestamente, estos logros en los que mi abuelo tuvo papel principal. Para acabar y no extenderme demasiado en acontecimientos que necesitarían más espacio y profundidad, me limitaré a añadir escuetamente aquellos en los cuales Norberto Hernanz estuvo implicado y por los cuales merece ser reconocido, todo ello con la dificultad añadida de empezar sus estudios a la edad de 21 años y con un origen humilde que le obligó a hacerse a sí mismo partiendo de cero: Creador de los C.C.P. en 1921 junto con Lorenzo del Amo, participó en la organización de tres Congresos Pedagógicos en 1927, 1928 y 1929, hizo estudios superiores de Magisterio en Madrid donde conoció en la Universidad al Sr Cossio y a Ortega y Gasset, al que siempre admiró. Asistió a una conferencia de Einsteín cuando éste vino a España en 1923 y, según me contó, le vio escribir la famosa fórmula. Cofundador de la Revista Escuelas de España, viajó becado por España en 1927 junto a David Bayón a los principales centros de enseñanza en aquel tiempo: Grupo escolar Cervantes donde conoció a A. Llorca, Principe de Asturias (Método Declory), Colegios de la Institución Libre de Enseñanza, Baixeras en Barcelona, Padre Manjón en Granada, Huelva, etc… así como en 1929 al extranjero, con Bayón y Cobos, visitando París, Bruselas (Escuela Declory) y Ginebra, donde visitó el Instituto J.J. Rousseau y pudo ver dando clase al mismísimo Piaget. Fue nombrado después en Segovia secretario del Partido Republicano, recién creado, en el cual militaba también Antonio Machado y como tal asistió al mitin del Juan Bravo al que asistieron Machado, Marañón, Pérez de Ayala y Ortega y Gasset. (14 de febrero de 1931) Días después, viaja a Barcelona con su familia, para ejercer en las escuelas Baixeras como profesor de castellano donde continuó con afanes pedagógicos que le llevaron a escribir el libro "Los Clásicos en la Escuela" para motivar en la lectura a los alumnos de castellano. El resto, no es ahora cuestión de contarlo, puesto que no está directamente relacionado con los C.C.P., solamente mencionaré en 1957 se volvieron a crear en España los C.C.P. como germen de los futuros Centros de Profesores y mi abuelo lo reflejó en sus memorias de la siguiente forma: "Veinticinco años después de haber creado el primer C.C.P., tuve ocasión de asistir a una reunión de uno de aquellos Centros ordenados por el Régimen de Franco en San Baudilio de Llobregat y pude comprobar que aquello era una caricatura de los nuestros. Uno habla y todos los demás escuchan y callan como muertos, o porque nada tienen que decir, o porque no se atreven. Yo fui el primer callado, pensando que los asistentes no podrían figurarse que allí, a su lado, estaba uno de los creadores de las idea que los reunía".

Norberto Hernanz, lo hermoso de una vida José Antonio Postigo Pascual

EL ADELANTADO DE SEGOVIA
“Lo hermoso de una vida” que se dedica a lo más grande de la ectividad humana: La Educación-Enseñanza-Educación. Estoy seguro de no equivocarme si le digo a su nieto, don Norberto Gª Hernanz, que cientos de personas en Segovia y cientos de miles en toda España han gozado con la recomposición de la vida de su abuelo. Primero: por conocer a un hombre hecho a sí mismo, hasta poder llegar a codearse con personas tan cultivadas como Ortega y Gasset. Segundo: un hombre, su abuelo, que escogió vivir en un situación económica nada boyante (no hace falta ser un lince para adivinarlo en la lejanía del tiempo) a cambio de poner en marcha, como un “simple paisanete” de un publecito de la denostada Castilla Profunda, una inciativa socio-educativa que recorrería España en favor de millones de niños-personas. Tercero: Me alegro porque la aclaración de don Norberto García es una lección más (dada con humildad, por cierto) para aquellos que se dedican, o nos dedicamos, a utilizar datos históricos. No siempre se acierta, es verdad, pero hay que intentarlo. Hermoso este artículo.

Montón de trigo: Lugar para encontrarse por Norberto García Hernanz

EL ADELANTADO DE SEGOVIA 07/09/2008

Según cuenta una leyenda que me acabo de inventar, cuando alguien sube a una cumbre excepcional, como esta en la que me hallo, suele dejar en ella, sin notarlo, parte de su alma viajera contemplando indefinidamente los paisajes que desde allí se observan. El resto de ese ánima y el cuerpo, vuelven después a los valles y ciudades, pero con la sensación de haber dejado en la cima, parte de las preguntas existenciales que nos atañen y parte de esa humanidad, expectante e ilusionada por lo trascendente, que en cada uno tiene su espacio. De esa forma, cuando volvemos de nuevo a visitar la montaña, (siempre según la leyenda, por supuesto) recuperamos aquella parte de nosotros, que dejamos antaño y celebramos el encuentro enriqueciéndonos con lo que el otro yo, que allí dejamos, impertérrito y observante, nos relata en una sola mirada esclarecedora.Una sensación parecida estoy teniendo esta mañana de verano, en que por quinta vez (según mis anotaciones), he subido al Montón de Trigo. Aquí estoy reunido, pues, en solitario, con los anteriores “yoes”, que en distintas etapas de mi vida acudieron a la llamada de este monolito serrano, divisable desde innumerables lugares de la meseta castellana. Aquí estoy yo, sin haber visto durante horas a ningún otro ser humano y con varios sistemas montañosos ofreciéndole a mi vista la belleza inconmensurable de sus riscos.Desde este mirador privilegiado se pueden ver los valles del Río Moros, Eresma y Guadarrama, entre otros, (al valle de la Acebeda también, pero mejor no darle publicidad, para que siga un tanto anónimo a visitas multitudinarias) y cumbres notables de la Sierra de Guadarrama, entre las que destaca Peñalara (la más alta, con 2430 metros), así como aquellas otras, lejanas, de Gredos, de las que hoy, por culpa de la neblina, apenas percibo la silueta.No vale aquí quejarse de la dureza de la subida, o de que los años van pesando en las piernas, o de que cualquier tiempo pasado fue como quiso ser, porque todo invita a darle suelta al optimismo, a tomar un buen trago de agua y a fotografiar lo que desde aquí se observa, que por suerte aún, es bastante natural y salvaje. El Montón de Trigo con su forma piramidal es observable desde tantos sitios distintos, que bien podría llamarse “El faro de Guadarrama”, por servir a menudo de referencia, no sólo a los montañeros sino a los viajeros que se mueven entre las provincias de Segovia y Madrid.Supongo que cada vez me costará más reencontrar esas partes de mí, que se han ido diseminando por las diferentes cumbres de la sierra segoviana, en mis visitas, porque las ocasiones irán escaseando, pero es bueno mantener la esperanza de que siempre las habrá y saber que para mí o para los que quieran subir aquí arriba a encontrase consigo mismo y a llenar los pulmones de sensaciones positivas, siempre estarán estas fortificaciones rocosas esperando. Ahora lo que toca es descender y desandar el camino, que me llevará de nuevo a otros lugares más habituales y frecuentados. Se hace tarde y no es cuestión de molestar a todos estos meditantes espectrales, que ya están, como cada día, mirando el horizonte intensamente y esperando (según la leyenda, como dije) el reencuentro con aquellos que subieron una vez hasta esta altura, para entregarles la sabiduría atesorada en el silencio. Yo por mi parte, sea cual fuere el motivo preciso por el que así me siento, regreso a casa más contento y realizado que unas pascuas.

Nuevo curso académico: ¡Ante todo ilusión!

EL ADELANTADO DE SEGOVIA TRIBUNA Norberto García Hernanz (*)
La tendremos que sacar de donde no la haya, reinventarla como si entráramos por primera vez en el aula, descubrirla en las miradas, un tanto desconcertadas, que el alumnado se lanza el primer día de clase mientras nos escruta con nerviosismo esperando que algo suceda. Algo deberemos hacer, en definitiva, para extraerla de aquellos lugares en donde se encuentre y apasionados, manifestarla. Deberemos manifestar, los profesores, la ilusión de que es posible educar y que a corto o largo plazo nuestra labor siempre dejará huella, manifestar, a su vez, los alumnos y alumnas, la ilusión de que aprender les hará más libres y autónomos en la vida y por lo tanto, más capaces de alcanzar la felicidad y finalmente, manifestar, sus padres, la ilusión de que solamente en los centros de enseñanza, la información, tan abundante y diversa, en nuestra sociedad, se convierte en conocimiento aséptico, capacidad de discernimiento y pauta racional, por la cual sus hijos alcanzarán la madurez y la independencia. Es imprescindible que todo el colectivo educativo muestre esa ilusión a corto plazo. Ya pasaron los días en que estudiar era, sobre todo, un distintivo social y una garantía de futuro asegurado; un "algo" que había que hacer porque si no "no vas a ser nada en la vida". No es eso lo que deberíamos transmitirles a nuestros alumnos al empezar el nuevo curso. De eso ya se encarga el resto de la sociedad, incitando -y no digo que no sea con razón- a acabar la E.S.O. a toda costa, para hacer tal o cual Módulo, o Bachillerato, sin el cual no podemos acceder a esto o aquello. Ese razonamiento es importante, pero ineficaz en la mayoría de los casos, por ser un objetivo de largo recorrido, algo que se refiere a "cuando yo sea mayor", mientras que ahora, en la inminencia del principio de curso, lo que preocupa, sobre todo lo demás, es inyectar entusiasmo a un proyecto continuado de diez meses, desarrollado en el afán de cada jornada. La misión del profesorado, en esta ocasión, es estar alejado de ese "marketing" académico (por lo menos en la Educación Secundaria Obligatoria), y dar al día a día educativo, sentido por sí mismo, dentro de un ambiente lúdico y divertido, e n el cual el alumnado mantenga, con logros cotidianos, la atención sobre lo que aprende y renueve, en cada sesión, el estímulo por alcanzar nuevas metas, sin que eso vaya en detrimento del rigor y la disciplina. El profesor tiene la habilidad suficiente para que el alumnado aprenda jugando, bajo unas normas preestablecidas, se distienda cuando todo el colectivo acuerde hacerlo y mantenga silencio, cuando el silencio sea requerido, para el bien de la mayoría. Los alumnos y alumnas deben sentirse parte principal de esa escenificación anual y saber muy bien, sin engaños ni promesas falsas, el papel que representan, siendo conscientes, así mismo, de las propias limitaciones de los profesores, hecho que por regla general, también ayudará a su implicación protagonista en el proceso educativo. Debemos conseguir de una forma u otra que el alumnado recupere la frescura de su reciente infancia pasada, para no contestar tan encorsetadamente a la pregunta fundamental: "¿Por qué estás aquí?" con el consabido: "Para acabar la ESO", "para estudiar una carrera", "para ganarme la vida", " porque me obligan en casa", "porque no me queda más remedio", etc… y que sean más frecuentes cada vez otras respuestas como: "Para aprender a organizarme", "para aprender a relacionarme y madurar", "para comprender lo que me rodea", "para tener conocimientos y opinar con criterio propio",… Este último tipo de respuestas sería un buen indicativo de que la educación está haciendo su cometido y que vamos por el buen camino, buena señal de que estamos salvando la sonrisa y el desenfado responsable, dentro de las aulas, en un proceso ilusionante por sí mismo. Retomo pues el mensaje del principio: "El mayor favor que nos podemos hacer los docentes, es transmitir a nuestros alumnos y alumnas, la ilusión de hacer posible, un curso más, el proceso educativo, en que creemos y por el cual trabajamos profesionalmente". Ojalá lo hagamos y ojalá nos dure hasta junio. Suerte a todos. -- (*) Catedrático de Matemáticas del I.E.S. "Fco. Giner de los Ríos" de Segovia

Plan de Usos, no de Abusos por Norberto García Hernanz

El Adelantado de Segovia 23/08/2007

Como usuario asiduo del Pantano del Pontón Alto, considero que no es preciso un Plan de Usos, sino el emplazamiento de elementales avisos de peligro, colocados en lugares bien visibles, ante posibles utilizaciones incorrectas. Yo suelo darme allí algún que otro chapuzón, nadar entre dos playas cercanas a la carretera, y remar en balsa, desde hace años, cosas que me resultan muy gratificantes y siempre lo hago con las normas elementales de seguridad y alguna más. Creo que es bueno mantener el actual estado salvaje del lugar, sin que eso suene peyorativo sino al contrario. Reivindico el control de los riesgos pero con la libertad actual de uso. Reivindico que no se extienda a este paraje el encorsetamiento que supone acotar espacios de baño, ni restringirlo, por ejemplo, "hasta que venga el socorrista", ni emplazar boyas que van a estropearnos todas las maravillosas fotos que pueden hacerse. Hay que ser conscientes que salvo excepciones la afluencia es escasa, que los pescadores suelen tener las condiciones necesarias de tranquilidad para que la pesca no se espante, que nadie ha metido un fuera borda aún para que haya que prohibir motores, como en otros pantanos conocidos, que existen zonas nudistas no declaradas, que sería un error censurar, que los patos campan a sus anchas y comen las migas que les echamos, de forma natural y sin cortapisas y que en definitiva todo este ambiente idílico, puede venir a ser urbanizado, mediatizado y si me permiten “jorobado”, por un plan de usos, que como efecto previsible más inmediato, saque a la gente de sus piscinas y masifique la zona. Reivindico pues el “virgencita que me quede como estoy”, eso sí, con limpieza, ( me consta que, de vez en cuando, personal cualificado lo hace) y avisos oportunos de todo lo que es peligroso. El exceso de prevención atraería un exceso de usuarios y aunque se incrementara la vigilancia, las estadísticas, al final de la temporada, darían forzosamente un mayor número de incidentes.

Poesía y Ciencia para abrir las Jornadas Culturales del Giner

El Adelantado de Segovia
Una conferencia sobre Poesía y Ciencia, impartida por el catedrático de Matemáticas y poeta segoviano Norberto García, fue la actividad más destacada del primer día de las Jornadas Culturales del IES Giner de los Ríos, que se extenderán hasta el próximo viernes, 11 de abril. En la conferencia, Norberto García disertó sobre los puntos de unión y discrepancias existentes entre poesía y ciencia y como Letras y Ciencias no deben hacerse excluyentes, sino conseguir mediante el asombro puntos de encuentro y colaboración entre ambas ramas del Saber. La sesión se completó con una lectura de poemas por parte de varios alumnos, tanto del propio conferenciante como de conocidos autores. Norberto García explicó que el tema de la conferencia le vino sugerido por un amigo y profesor del IES María Zambrano de El Espinar, en cuyo salón de actos el profesor García volverá a impartir la conferencia el próximo 25 de abril, coincidiendo con las actividades culturales del centro. En la jornada de hoy miércoles, los alumnos del Giner de los Ríos podrán asistir a una conferencia sobre “Nanocosas”, impartida por el director del Instituto de Nanotecnología de Madrid, Rodolfo Miranda; también habrá actividades sobre el cambio climático y la prevención del consumo de drogas entre los jóvenes.

La Asociación de Vecinos entrega los premios del IV Certamen “Huerta de San Lorenzo”

El Adelantado - Segovia

La Asociación de Vecinos del barrio de San Lorenzo “La Parrilla” entregó ayer los premios del IV Certamen de Poesía “Huerta de San Lorenzo” en el que han participado un total de 145 trabajos en las distintas categorías que se establecieron al efecto. En total, nueve poesía participaron en la categoría benjamín, 123 en infantil, y 13 en la categoría senior.

En el apartado benjamín resultó ganadora Tatiana Ylieva Metodieva, de 6 años y del colegio Campos Castellanos de Escarabajosa de Cabezas, con el poema titulado “Mi mamá”; el segundo premio fue para Jesús Santos de Andrés, de 7 años y del colegio Villalpando de Segovia, con el trabajo “Hacer poesía”. En tercer lugar quedó Gloria Bernabé, de 8 años y del colegio Campos Castellanos, con el título “Mi perra”.

En la categoría infantil ganó Begoña Polo López, de 11 años y del colegio Maristas, con “Debajo de la cama”. En segundo lugar quedó Mónica García Mico, de 11 años y del colegio San José Obrero, con “Romance de paz”; el tercer premio fue para Luciano Molina Hernando, de 11 años y del colegio San José Obrero, con “Luna”. Recibieron una mención especial Paola Ferrodal Fernández, de 10 años y del colegio Reyes Católicos de Turégano, con “El campo” y Ricardo Aznar Olmos, de 9 años y del colegio Villalpando, con “Pajarillo que vuelas”.

Por su parte, Norberto García Hernanz, de 49 años y de Segovia, se hizo con el primer premio de la categoría senior con el poema “Vestíbulos dorados”. El segundo premio fue para Carmen Truchado Pascual, de 44 años y de Segovia, con “Eresma otoño del alma”. El tercero fue para Luis Pérez Gil, de 40 años y de Segovia, con “Soneto al Acueducto de Segovia”.

El jurado que valoró los trabajos presentados al certamen estuvo compuesto por Apuleyo Soto, Fernando Larriba, Luis Javier Moreno y Claudia de Santos.

Al acto de entrega de premios, que se celebró en el local de la asociación, asistió el alcalde de Segovia, Pedro Arahuetes.

«La poesía nunca muere, pero pasa por momentos críticos»

CARLOS ÁLVARO/VALLADOLID
Norberto García Hernanz es un poeta reciente, aunque tenga la madurez de los cincuenta años. Ha ganado el vigésimo Premio Nacional de Poesía El Yantar de Pedraza en el 2004 y el galardón Huerta de San Lorenzo el año pasado, ambos en Segovia. Además, ha escrito varios libros de poesía, aún inéditos, y hoy va a tener la oportunidad de leer sus poemas en Valladolid dentro del ciclo 'El poeta y sus voces'. Su pasión por el verso le ha llevado a crear una web de poesía contemporánea www.iespana.es/poexia, desde la cual contacta con el mundo poético internacional.

-¿Escribía ya poesías en su juventud?

-Sí y en cantidad, pero de una manera totalmente personal y sin ningún ánimo de publicarlas. Tampoco me interesaba entonces por las corrientes poéticas de la época. Mientras otros se presentaban a concursos, yo ,como mucho, enviaba a los periódicos mis versos.

-¿Quiere eso decir que ahora va más en serio?

-Ahora trato de tener más coherencia en mis temas y mi forma de poetizar. Trato de sintetizar y de hacer una mayor abstracción de pensamiento para alcanzar niveles adecuados de concreción. Sí, es cierto que voy más en serio, pero en esa seriedad está la ironía, la sonrisa y el desenfado, ingredientes sin los cuales no puedo tener una visión consecuente de esto que llamamos existencia.

-¿Cuál es su pretensión como escritor?

-En principio el reto lo mantengo conmigo mismo. El tener inspiración, capacidad de creación y desenvoltura sobre el papel al escribir es el objetivo primero y el que me da más satisfacción. Después está la pretensión de todo poeta de hacer partícipe al lector de su búsqueda y hallazgos interiores, y finalmente la ilusión por el reconocimiento de la labor.

-¿Cómo surgió este recital en Valladolid?

-La poetisa Carmen Truchado me puso en contacto con el organizador, el cual me propuso hacer una lectura de mis poemas el día 28. En dicho ciclo ya me han precedido Apuleyo Soto y Feli Raimondez, y el año pasado la misma Carmen Truchado.

-Usted es profesor de matemáticas, ¿qué tiene qué ver eso con la poesía?

-Las matemáticas tienen que ver con la lógica y la filosofía. Si le añadimos sensibilidad y capacidad de asombro, podemos tener la fórmula perfecta para escribir sobre temas apasionantes, como la consistencia y realidad de este instante en el cual usted y yo intercambiamos opiniones. Es decir, un filón que da mucho de sí a la hora de poetizar.

El poeta segoviano Norberto García.....

, protagonista del Aula de Poesía José Zorrilla
EL NORTE/SEGOVIA


El profesor y poeta segoviana Norberto García Hernanz protagonizará hoy una nueva sesión del Aula de Poesía José Zorrilla, organizado por la Asociación de Amigos del Teatro de Valladolid a través de su séptimo ciclo denominado El poeta y sus voces.

Así, los salones de la Casa Revilla de Valladolid albergarán esta tarde, a partir de las 20 horas, el cierre del miniciclo dedicado a poetas segovianos

Norberto García es profesor de Matemáticas en el instituto Giner de los Ríos, a la vez que poeta «convencido» al que ayuda su profesión ya que, según reconoce, «las matemáticas tienen que ver con la lógica y la filosofía. Si añadimos sensibilidad y capacidad de asombro obtendremos la fórmula perfecta para escribir sobre temas apasionantes».

Norberto García gana el certámen Huerta de San Lorenzo

EL NORTE/SEGOVIA

Norberto García Hernanz, de 49 años, es el ganador del cuarto certamen de poesía Huerta de San Lorenzo 2006 que organiza la Asociación de Vecinos del barrio de San Lorenzo. La obra premiada lleva por título 'Vestíbulos dorados' y su autor recogerá el primer premio en un acto que se celebra esta tarde a partir de las 18.30 horas en el local del colectivo vecinal.

El segundo premio ha sido para Carmen Truchado Pascual, de 44 años, también de Segovia, que presentó un poema titulado 'Eresma otoño del alma'. En tercera posición quedó 'Soneto al Acueducto de Segovia', de Luis Pérez Gil, de 40 años.